NOTRE HISTOIRE
En Afrique subsaharienne, les enfants handicapés ne sont pas toujours visibles , leurs problèmes ne sont pas portés à la connaissance de tous afin qu’on puisse mutualiser les efforts pour y apporter des réponses appropriées. Sur le champ de l’éducation et de la formation, les enfants handicapés ont très peu accès à l’éducation et à la formation pour des raisons diverses, bien que le droit à l’éducation leur soit reconnu.
En 1998, il est apparu nécessaire pour E. NGO MELHA de fonder au Cameroun une structure dont le but est de promouvoir les droits humains des personnes handicapées et notamment le droit à une éducation de qualité pour tous à travers la sensibilisation, le plaidoyer et des soutiens multiformes aux enfants handicapés au cours de leur scolarité.
En 2012, l’association a étendu son champ d’intervention en France, avec la création d’une structure poursuivant les mêmes objectifs et intervenant au plan national et à l’international. L’organisation a comme domaines d’intervention l’aide sociale aux personnes handicapées, l’aide humanitaire et au développement.
Depuis 2013 , nous sommes dotés du statut consultatif spécial auprès du conseil économique et social des Nations -Unies (ECOSOC).
Au fil des années et pour répondre aux sollicitations toujours croissantes, nous sommes représentée dans nombre de pays d’Afrique sub saharienne et avons un point focal aux Etats-Unis d’Amérique.
Nous contribuons aux campagnes, forums et conférences au niveau international, national et local qui œuvrent pour la réalisation des objectifs de l’éducation pour tous (EPT), les objectifs du millénaire pour le développement et actuellement les objectifs du développement durable (ODD).
LE CONTEXTE DE NOS ACTIVITES
Malgré l’existence des conventions internationales et textes légaux nationaux faisant de l’éducation un droit pour tous, certains enfants ne bénéficient pas pleinement de ce droit, c’est le cas des enfants en situation de handicap et des filles en particulier en Afrique. La plupart des enfants handicapés n’ont pas accès à l’éducation, ceux qui sont scolarisés sont moins susceptibles de terminer leur cursus scolaire. On estime que 272 millions d’enfants dans le monde sont exclus de l’éducation, et parmi eux, un tiers sont des enfants handicapés. L’exclusion de l’éducation accentue encore davantage le cercle vicieux du handicap et de la pauvreté.
L’article 24 de la Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes handicapées signée et ratifiée par la plupart des pays stipule que les Etats parties veillent à ce que les enfants handicapés ne soient pas exclus, sur le fondement de leur handicap du système d’enseignement ; l’article 29 de la Convention relative aux droits de l’enfant met l’accent sur les buts de l’éducation et l’obligation faite aux Etats de veiller à ce que les enfants handicapés aient « effectivement accès à l’éducation, à la formation, aux soins de santé, à la rééducation, à la préparation à l’emploi et aux activités récréatives et bénéficient de ces services de façon propre à assurer une inclusion sociale aussi complète que possible et leur épanouissement personnel ». Les objectifs du développement durable adoptés en 2015 promeuvent l’élimination des inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle (ODD 4.5) et l’autonomisation de toutes les femmes et filles (ODD 5.C)
NOS OBJECTIFS STRATEGIQUES
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Poursuivre notre engagement en faveur d’une éducation inclusive de qualité et équitable pour tous et toutes.
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Poursuivre nos efforts d’influence en faveur de la prise en compte du handicap dans les politiques publiques et les programmes de développement en vue d’améliorer l’accès, la participation et la rétention des enfants handicapés et particulièrement les filles handicapées dans le système scolaire .
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Faire le plaidoyer en faveur de l’éducation des enfants handicapés et des filles handicapées en particulier au niveau de l’opinion publique.
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Soutenir financièrement et accompagner les initiatives et projets en faveur de l’éducation des enfants handicapés en prenant en compte les sujets transversaux qui entravent la scolarisation des filles handicapées.
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Accompagner, assister et soutenir les familles d’enfants handicapées de diverses manières.
NOTRE STRUCTURE
Notre structure de gestion est composée d’un conseil d’administration et d’une assemblée générale
Notre équipe
Dr Ernestine NGO MELHA
Présidente, Directrice et Représentante à l’ONU
est une spécialiste des politiques éducatives et de l’éducation inclusive. Docteure en sciences de l’éducation (Université de Bourgogne, 2017), elle est qualifiée aux fonctions de maîtresse de conférences en 2021(70e section du CNU), elle exerce comme chercheure associée au Groupe de recherche sur le handicap, l’accessibilité, les pratiques éducatives et scolaires (Grhapes) de l’Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation inclusive (INSEI), ex-INSHEA, à Suresnes (France) et à l’Université Paris 8 à Saint-Denis (France).
Titulaire d’un doctorat en sciences de l’éducation obtenu à l’IREDU (Institut de Recherche sur l’Éducation : Sociologie et Économie de l’Éducation) de l’Université de Bourgogne (Dijon), elle est également diplômée en planification et gestion de l’éducation (IIPE-UNESCO, Paris), en coopération internationale en éducation et formation (Université Paris 5 – Sorbonne), en gestion des organisations internationales et recherche opérationnelle (Université de Genève), ainsi qu’en économie (Université de Yaoundé) et en orientation scolaire, universitaire et professionnelle (École Normale Supérieure de Yaoundé).
Ses travaux portent principalement sur l’inclusion scolaire des élèves en situation de handicap, les politiques éducatives en Afrique subsaharienne et en France, ainsi que sur l’intersection entre handicap, genre et développement.
En 1998, elle fonde l’Association d’Aide à l’Éducation de l’Enfant Handicapé (AAEEH), dont elle est la présidente, directrice exécutive et représentante à l’ONU. Cette ONG, dotée du statut consultatif spécial auprès de l’ECOSOC (Nations Unies) depuis 2013, agit pour l’éducation inclusive et les droits des enfants et des filles/femmes handicapées, en France et en Afrique.
Experte internationale reconnue, elle intervient auprès de l’UNESCO, des Nations Unies et de la plateforme Women7 (W7) du G7 entre autres. Elle a également été vice-présidente exécutive de l’Alliance Internationale des Femmes (AIF)/ International Alliance of Women (IAW).
Publications principales
– Au service de la cause (L’Harmattan, 2026) — récit autobiographique et réflexif sur plus de 30 ans d’engagement pour la cause du handicap
– Inclusion scolaire des élèves en situation de handicap en France et au Cameroun (L’Harmattan, 2020 ; thèse de doctorat, 2017).
– Éducation inclusive en Afrique subsaharienne (L’Harmattan, 2013).
– Inclusive Education in Cameroon (2023).
Ses publications sont référencées sur HAL, IdRef, Semantic Scholar et ResearchGate. Elle est l’auteure ou co-auteure d’une trentaine de documents scientifiques et d’ouvrages collectifs.
Dr Ngo Melha allie recherche académique, action associative et plaidoyer international en faveur des droits des personnes handicapées et de l’égalité des sexes. Son engagement s’inscrit dans une perspective intersectionnelle (handicap, genre, développement) selon une approche fondée sur les droits de l’Homme.
K. LONG
Point focal USA
Kristin Long est américaine née dans l’Etat du Colorado. A présent, elle vit a Bethesda dans l’Etat de Maryland très près de WashingtonD.C..
Mme long a beaucoup d’expérience professionnelle dans l’éducation des enfants handicapés et non handicapés. Elle a travaillé avec des enfants âgés de 5 ans à 18 ans aux USA au Colorado School for the Deaf and Blind et elle était assistante de conversation anglaise à l’Institut National des Jeunes Aveugles à Paris. Mme Long a aussi enseigné le français et était la bibliothécaire dans une école d’immersion française à Washington intitulé EW Stokes Charter School.
Plus récemment Mme Long a enregistré un dictionnaire de vocabulaire de la danse classique pour des étudiants de danse qui sont adultes et aveugles et mal voyants pour une compagnie de danse Dark Room Ballet. Mme Long a aussi donné des discours sur la danse et l’éducation des élèves à l’université de la Caroline du Sud à des étudiants destinés à devenir professeurs de danse.
Mme Long est passionnée par la danse et l’accès a l’education et les arts pour tous les enfants handicapés au monde. L’inclusion et l’égalité pour tous sont très importants pour Mme Long car elle est mal voyante depuis sa naissance et elle a eu de la chance d’avoir une éducation intégrée et accessible . Elle a étudié à Paris pour une partie de ses études universitaires qui a enrichi ses connaissances culturelles et continue à inspirer son désir que l’éducation à l’étranger soit accessible à tout le monde qui veut le faire.
D’autres expériences qui ont marqué la vie professionnelle de Mme Long inclus sa participation dans un documentaire des danseurs /danseuses aveugles , un stage dans le département de l’éducation à l’American Ballet Theatre et une opportunité à servir comme traductrice pour deux professeurs de l’Ecole de Danse de l’Opera de Paris lors d’un festival international de danse à Vail au Colorado.
Comme passe temps Mme Long aime faire de la danse classique, joue de la flute traversière, lire et faire du vélo tandem. Mme Long a aussi écrit un livre pour enfants qu’elle espère publier dans l’avenir.
J. PAUMIER
Défenseure de » l’Esprit d’un Droit » vouée à la protection des plus fragiles. Elle s’investit sans relâche dans l’accompagnement des familles et au suivi de la scolarisation des élèves handicapés.
Elle était engagée auparavant au Comité des Jeunes de la Rue pour les enfants des banlieues défavorisées, puis en tant que représentante de la FIFCJ( Fédération Internationale des Femmes des Carrières Juridiques) à l’Unesco et Vice-Présidente d’Hamap-humanitaire (pour l’Education dans les pays d’Afrique et d’Asie). Actuellement elle est aussi bénévole à l’AIEP(association internationale des Educateurs à la Paix).
S. BEMGA
Coordonnateur Cameroun, Conseiller principal d’orientation scolaire, universitaire et professionnelle, il coordonne et accompagne sans relâche les actions opérationnelles de l’association depuis plus de dix ans.
M. FLORENT
Trésorière, sensible à la cause des plus faibles et aux valeurs humanistes
Met ses compétences de management au service de la cause
E. BATHEM
Secrétaire Général, Docteur en Droit, il est convaincu que l’éducation est un droit humain fondamental et la clé de tout développement.
